２０１８年１１月５日（月）

中３Ａクラス英語です。

今回、いざ、発表しなければいけない場面に近づき、
「先生～、この単語の意味がわかりません。」と
質問してきた生徒さんがいらっしゃいました。

「わからない。」と気付いたこと、
声を出した勇気、素晴らしいです。

講師側がどんどん説明して、
本人が「わからないこと」に気付かないまま、
進行して、テストの時に「わかっていないこと」に
気付いても遅すぎます。

学校で、静かに先生の話を聞いている生徒さん程、
その傾向があります。

今回の出来事では、
大事なポイントについては、
「わからない」とならないよう、
生徒に発表させる時、気をつける
心掛けが大事だと感じました。

２０１８年１１月２日（金）

中１英語です。

教科書本文を触れました。

生徒さんに発問を投げかけると、
色々発言をしてきます。

〇×の問題を解いていて、答えが合っていても、
「これは、○○って書いているから、おかしい。」
と理由を説明する生徒さんがいました。

とても活気のあるクラスですが、
けじめのある楽しさがある授業を創りたいです。

２０１８年１１月１日（木）

個別指導で、中２生を数名指導しました。

定期考査が近いこともあり、
試験に繋がる箇所を扱いました。

学校の授業を真面目に受け、
わかっているようですが、
テストで出来るかどうかは別です。

今回、教科書本文を見せて、
こちらで説明を少しすると、
生徒さんの方から、
説明しだすことがありました。
（授業中よくあることです。）

いぶきで学習することにより、
既習内容を徐々に思い出し、
少しずつ自分の知識になるようです。

学校の授業は、もちろん大切です。
しかし、解ったかどうかの確認をする
場所を提供することは、我々側で提供
出来ることだと改めて実感しました。

２０１８年１０月３１日（水）

中３Ｓクラス英語です。

定期試験が近くなり、
少し緊張感が出てきているようです。

昔の都立問題を取り上げて指導していますが、
基本単語の意味を把握しきれている生徒さんは、
少数です。

よって単語については、
意味を確認し、毎回テストを実施します。

長文に対する抵抗感を少しづつ緩和できるよう、
基本の土台作りを行います。

２０１８年１０月３０日（火）

中２英語です。

今日は教科書本文を取り上げ、
生徒さん達のペアを作り、
ペアの意見を発表する授業を行いました。

相手の意見を見せ合うことにより、
きちんとまとめた文章を書かなければいけない
という心理が働くようで、集中して書いていました。

最初のタイトルに出てくる単語もよくわかっていなかった、
生徒さんでも、最後には本文の概要はわかったようでした。

生徒さんが、
「この場で身につけなけば、どこで身につける。」という
気持ちになれるよう、指導法を色々
編み出したいです。

２０１８年１０月２９日（月）

小学生英語です。

英単語の練習をしている生徒さんが数名います。

ある生徒さんが
漢字のように一杯書いても、
書けるようにならないのですが、
一文字ずつ、発音をしながら、
書かせると「なんだ～」
と言っていました。

つづりの法則が分かれば、
あまり練習を積まなくても、
書けるようになるようです。

この感覚が身につくと、
スペルミスが少なくなります。

最初は難しく感じるかもしれませんが、
つづりに対する気付きが発見できるよう
指導します。